新京报讯（记者曹晶瑞）3月6日下午3点，十四届全国人大三次会议北京市代表团在驻地举行开放团组活动，并接受中外媒体集体采访。全国人大代表、中国科学院院士、首都师范大学校长方复全在答记者问时表示，作为国际科技创新中心与人才高地，在创新发展方面，北京多项指标位居“全球前列”。世界知识产权组织发布的《2024年全球创新指数报告》榜单显示，北京在全球百强科技排名中由第四位提升至第三位。
方复全说，北京围绕产业链布局人才链，编制实施了高水平人才高地建设方案，启动了关键核心技术人才‘百人工程’，聚焦人工智能、医药健康等重点产业，出台人才专项保障措施，大力建设中关村人工智能研究院等新型研发机构。北京还开展了外籍“高精尖缺”人才认定标准试点，进一步吸引汇聚科技领军人才和创新团队。他说，我国一直高度重视创新型人才的培养，《教育强国建设规划纲要》指出，要“建立拔尖创新人才差异化选拔和有效监督机制”“强化科技教育和人文教育协同”，这为高校培养创新型人才指明了方向。
方复全介绍，作为市属重点双一流大学，首都师范大学一直承担着拔尖创新人才培养的任务，特别是为首都基础教育输送高素质专业化人才，“去年，我们整合学校一流学科群的优势，揭牌成立了未来教师学院，着力培养首都基础教育亟需的研究生层次的优秀人才。今年我们将整合数据科学、信息工程、软件工程、计算机科学等新工科学科群，成立人工智能学院，让人工智能赋能教育，努力培养首都经济社会发展亟需的人工智能人才。”
长期以来，他也一直关注、思考创新型人才的培养问题。“培养创新人才，要善于尽早发现好苗子，从基础教育阶段就开始培养。在科学史上，很多天才型的科学家，年轻时就表现出非凡的才能，他们可能只是在某一方面有过人的本领，但往往，天才都不是全才。这就给教育提出了一个重大命题，要因材施教。为此，人才培养应该做好分类，避免千校一面、千科一面，而是分层分类、个性化培养拔尖创新人才。”方复全说，对于应用技术型人才的培养，要场景化培养、团队化培育。让他们早接触应用场景，早动手实践，早练就从实践中发现问题、与团队协同攻关解决问题的能力。同时，还要扩大知识面。创新思维的产生，往往是跨学科、跨领域借鉴学习的过程中迸发而生的。
他还表示，创新人才的培养，还要重视科技教育和人文教育的协同，培养学生的人文精神、跨学科门类交叉融合的能力。要理顺评价机制，要有容错机制，政府管理部门、用人单位，包括全社会要以包容的心态看待人才的成长，从大时间尺度考核评价，给创新人才的成长提供宽容的空间，创造包容的氛围，助力人才健康成长。
编辑 张树婧
校对 陈荻雁