【来源：清风云南】
又一年暑假到来，我们一家到弟弟家吃饭。刚进门，小侄子朗朗就扑过来，手里举着一张崭新的奖状让我看。我接过来，红彤彤的奖状上“优秀班干部（纪律委员）”几个烫金大字格外醒目。
朗朗兴奋不已：“姑妈，谢谢你教我！这个奖也有你的功劳！”
孩子稚嫩的声音，让我回想起他刚上三年级时的情景。开学初，朗朗也是这般兴高采烈，挺着胸脯宣布：“姑妈，我当纪律委员啦，以后我也是你的同行了！”还记得当时他自信满满地说道：“我一定管好纪律，铁面无私。”我笑着送他一把崭新的、泛着金属冷光的钢尺，“好，记住，当纪律委员要像这把尺子一样笔直、刚正……”
可是，这把象征刚正的钢尺，很快将朗朗推入困境。
每当发现有同学在自习课上看漫画书，他就会毫不犹豫地用尺子打烂漫画书，并向老师报告。结果，陆陆续续好几个同学被扣了宝贵的“班优分”。
“真是告状精！”“冷血动物！”……被惩罚的同学将气撒到朗朗身上，给了他不好的评价。
午间休息时，朗朗更发现自己的纪律记录本被丢在地上踩上了脚印，那把笔直的钢尺也被插到了教室的花盆里，满是泥土……朗朗成了一个让大家嫌弃的纪律委员。
受此打击的朗朗，从此在班级管理上，睁一只眼闭一只眼。经过一个多月时间，班纪班风逐渐变差。
“纪律委员怎么了，纪律乱也不管。”“该扣分时装看不见。”“占位不干活，别当了。”……
松不行，紧也不行，朗朗夹在中间，像只迷途小羊，彻底陷入迷茫。
新学期开学前，朗朗带着困惑和倔强找到我：“姑妈，你也是管纪律的，你得教教我，这纪律委员到底怎么当？”
看着朗朗清澈的眼神，我拉他坐下，递给他一个温度计，“朗朗，姑妈之前送你钢尺，是希望你有尺度。但尺子本身是冷的、硬的，直接贴人身上，只会让人冷和抗拒。管纪律管学风，只讲尺度不讲温度是蛮干，只讲温度不讲尺度是纵容、是失职。你要学会在‘量纪’的同时也‘量温’。”我向他讲明了工作心得。
我翻开自己督查检查的工作笔记，和他一起研究，一起改造他的纪律记录本。我们将记录本划分为：行为栏，客观记录违纪行为；原因栏，了解缘由；建议栏，据实客观提出改进建议，将每个违纪事件倾向记录，分类梳理。对偶尔犯错，并非故意的同学，给个提醒改正的机会；对屡教不改，故意扰乱秩序的，亮出清晰的尺子，按规则处理。
从此，那把“惹祸”的钢尺，被赋予了新的使命。朗朗在背面用油性笔写下：“尺度与温度”。
回到班级，朗朗悄然改变。他坚持原则，但会倾听原因；他维护纪律，但尽量给予理解和改正的空间。再见到同学看漫画，他会拿起来瞧瞧：“这个书不错，但课后看，要不然影响别人。”对自习课上调皮捣蛋的同学，他会敲敲尺子，严肃地说：“最后一次提醒了，请你立刻停止吵闹，不然我就按规矩记录告诉老师。”
“姑妈，我的奖状酷不酷。”我的思绪被朗朗拉回来。看着他自信快乐的脸，我用力点头，“酷，特别酷。”我的目光回到那鲜红的奖状上，我仿佛看到了那把曾被泥土掩埋，最终在“量纪”也“量温”中焕新的钢尺，看到纪律记录本上各色的原因分析及意见建议，看到一个小小的纪律委员在尺度与温度之间找到平衡的成长印记，更看到清风苗圃里小树在茁壮成长。
来源 / 云南省纪委省监委网站 宣威市纪委监委
作者 / 祖昆红
编辑 / 吴刘继
审核 / 云纪宣
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